11月23日，教育科学学院开展2022年广西边境地区基础教育教研结对帮扶线上研讨活动——数学学科组专题、英语学科组专题讲座。本次线上研讨活动由该院副院长金康彪、教师主讲，广西边境8县（市、区）数学学科教研员参加此次研讨活动。

数学学科组专题研讨活动由金康彪主讲，金康彪分别从2022年课程改革、数学变化、核心素养三大方面重要内容系统解读《义务教育数学课程标准（2022版）》，深入引导参会人员精准领会课程标准理念，准确把握课程标准内容。随后，他结合2022年课程改革详细阐述优化课程设置、强化学科实践、增强教学指导性、落实“双减”精神等九个课程方案。他表示，教师要根据最新教材特点，更新原有教学观念，改变传统教学模式，不断钻研课程教材，巧用新理念新方法，切实完成学生教学任务，适应现代教学需要。其间，他针对数学课程标准变化，强调教师要整体认识到学习掌握新增的核心素养、学业质量、教学研究与教师培训的重要性，注重“图形与几何”“数与代数”领域内容结构变化，突显数学领域知识的共性与本质，培养学生的结构化和系统化思维。此外，他重点围绕数学核心素养理念，向参会人员全面解读以数学核心素养为导向，着重明晰“四基、四能”与核心素养的关系，关注核心素养在跨学段发展中的内在一致性，强化学生用数学思维思考现实问题，形成正确的情感态度价值观。最后，与参会人员就数学课程标准中存在的疑难困惑进行深度交流，进一步加深参会人员对本次会议内容的理解与认识。

英语学科组专题活动杨燕华主讲，她分别从义务教育英语课程标准的变化、英语学科核心素养内涵解读、核心素养与课程目标、教学目标、落实英语学科核心素养的做法这四个方面解读与落实英语学科核心素养。她阐述义务教育课程标准中存在素养目标、课程内容、教学方式、评价方式和培训模式五大变化，其中她着重强调目标变化和课程内容变化。英语学习目标从综合语言能力的运用转向英语学科核心素养的培养。课程内容中增加英语学习活动观，即增加学习理解、应用实践和迁移创新三个外围阶段。随后，她从语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个维度详细解读英语学科核心素养的内涵。她详细地分析语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的定义和重要性。她介绍语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的学段目标：语言能力学段目标指感知与积累、习得与建构、表达与交流；文化意识学段目标指比较与判断、调适与沟通、感悟与内化；思维品质学段目标指观察与辨析、归纳与推断、批判与创新；学习能力学段目标指乐学与善学、选择与调整、合作与探究。此外，她展示课程标准中对于教研员的要求。课标要求教研员要深入课堂、扎根实践、改进教学，拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力，用“专家引领，校本研修，名师领学，以赛促学”16个字引领教研员落实英语学科核心素养。